- 2026年8月10日
- 2026年7月31日
視覚・聴覚以外の「触覚・臭覚過敏」への具体的対策と家庭での工夫
「触覚や嗅覚の過敏さは「わがまま」ではない 発達障害やギフテッドの子供が持つ触覚や嗅覚などの過敏さは、わがままではなく脳の特性による苦痛です。無理に慣れさせず、大人が特性を理解して環境を整えることが重要です。適切な配慮は自己肯定感を守り、本来の能力を […]
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特性の理解
- 2026年8月3日
- 2026年6月16日
ギフテッドの「過度激動（OE）」への理解と、才能を潰さないサポート
「過敏すぎる」「感情の起伏が激しい」…才能の裏側にある強いエネルギーを正しく導くには ギフテッドの「過度激動（OE）」とは？才能を潰さず伸ばすサポート ギフテッドに見られる「過度激動（OE）」は、刺激に対して極端に強く反応する特性で、豊かな才能の源で […]
- 2026年7月27日
- 2026年6月16日
発達障害・ギフテッドの子の自己肯定感を育む、家庭での声かけ
「どうせ自分なんて…」と自信を失っているお子さんへ。強みを引き出すコミュニケーション術 発達障害・ギフテッドの子の自己肯定感を高める声かけと支援 発達障害やギフテッドの子どもは、学校の画一的な環境で「極端な苦手」や「周囲との違い」から否定的な評価を受 […]
- 2026年7月20日
- 2026年6月16日
知能検査（WISC-IV・V等）の結果をどう日々の学習支援に活かすか？
IQの数値だけで終わらせない！子どもの「得意」と「苦手」を理解し、学びの環境を最適化する方法 知能検査（WISC）の結果を活かす！特性に合わせた学習支援 知能検査（WISC）は総合IQの数値だけでなく、言語理解やワーキングメモリといった各指標の凸凹を […]
- 2026年7月13日
- 2026年6月16日
HSC（ひといちばい敏感な子）と発達障害の違い・関わり方のポイント
「音や光に敏感」「人の気持ちに疲れやすい」…気質と特性を正しく理解し、安心できる環境を HSCと発達障害（ASD）の違いとは？敏感な子を守り伸ばす環境づくり HSC（ひといちばい敏感な子）は感覚過敏などから発達障害（ASD）と混同されがちですが、AS […]
- 2026年7月6日
- 2026年6月16日
ギフテッドの子どもが学校で「浮きこぼれる」理由と親ができる対策
「授業が退屈」「話が合わない」…才能があるからこその苦悩と、適切な学習環境の選び方 ギフテッドの「浮きこぼれ」問題と才能を伸ばす学習環境の選び方 突出した知能や才能を持つギフテッドの子どもは、画一的な一斉授業では「ペースが遅すぎる」「同年代と話が合わ […]
- 2026年6月29日
- 2026年6月16日
LD（学習障害）とは？気合や根性では解決しない脳の特性
頑張っているのにできない…」を「できた！」に変えるアコモデーション（合理的配慮）の力 LD（学習障害）の困難をICTで解決！特性を活かす学びと支援 LD（学習障害）は努力不足ではなく、読み・書き・計算など特定の分野が極端に苦手となる脳の特性です。苦手 […]
- 2026年6月22日
- 2026年6月16日
ADHD（注意欠如・多動症）の子の集中力を引き出す学習のコツ
「落ち着きがない」「宿題が進まない」と悩む保護者へ。特性を活かしたアプローチ ADHDの子の集中力を引き出す学習のコツとRe学院の支援 ADHD（注意欠如・多動症）の子どもが学習に集中できないのは、怠けではなく脳の特性によるものです。集中力を引き出す […]
- 2026年6月15日
- 2026年6月16日
ASD（自閉症スペクトラム）の子どもが安心できる学習環境の作り方
感覚過敏やこだわりに寄り添い、自宅を「最高の教室」にするアコモデーションのヒント ASDの子どもが安心できる学習環境づくりとRe学院のサポート ASD（自閉スペクトラム症）の子どもは、感覚過敏や予定の変更への不安、対人関係の疲労により、一般的な教室で […]